犀靈工業(yè)機器人培訓(xùn)中心，不一樣的課堂！
我們都是從學(xué)生時代走過來的，“老師在講臺上講，學(xué)生坐在下面聽”儼然已經(jīng)成為我們腦海中課堂的模樣，在無數(shù)個這樣的課堂中，你是否打過瞌睡？你是否有開過小差？知識從耳旁飛過，你又落下了無數(shù)個知識點！今天帶大家見識一下不一樣的課堂。
同學(xué)們在認(rèn)真聽講
犀靈工業(yè)機器人培訓(xùn)中心的課堂上，同學(xué)們都精神抖擻，認(rèn)真聽講，分享自己的想法，激情澎湃地和老師與同學(xué)交流討論，課堂氛圍十分活躍。
分階段隨堂小測試
在犀靈工業(yè)機器人培訓(xùn)中心經(jīng)過了一個多月的實訓(xùn)學(xué)習(xí)，同學(xué)們陸續(xù)完成了工控基礎(chǔ)、工業(yè)機器人操作編程與應(yīng)用，生產(chǎn)設(shè)備安裝調(diào)試等相關(guān)課程，進入到工業(yè)機器人綜合應(yīng)用階段。課堂上，周老師先與同學(xué)們回顧近期所學(xué)過的相關(guān)知識點。隨后現(xiàn)場出題，由同學(xué)們自己思考，上講臺分享自己的想法與思路，老師當(dāng)場給出糾正指導(dǎo)與評價。周老師表示，這樣的教學(xué)課堂，主要是檢驗學(xué)生對之前學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合運用，實現(xiàn)從電氣設(shè)計繪圖、接線、安裝、編程、調(diào)試到最終實現(xiàn)功能要求，同時也鍛煉了學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力。
同學(xué)在課堂上分享自己的想法
這樣的上課方式，充分調(diào)動了同學(xué)們的積極性，讓他們切實參與到課堂教學(xué)中，同學(xué)們通過自己上臺演練一遍，其中的關(guān)系邏輯也就疏通了，而且對項目的理解程度也加深了。在周老師的一次課堂上，王同學(xué)共3次被點名上臺解題，他說：“由于基礎(chǔ)比較薄，第一次上臺有點緊張的，但到了第二次第三次就很從容了，和同學(xué)們一起討論，老師還表揚我有進步了呢。”
同學(xué)們在解決項目進程中遇到的問題
有問題從自我解決開始
在操作課堂上，助教陳老師、葉老師隨時跟進同學(xué)們現(xiàn)場實操，如有遇到不會的，首先需要自己思考試圖解決，若還是解決不了或未順利解決時，我們的助教老師會從旁指導(dǎo)同學(xué)完成相關(guān)的任務(wù)。課后，老師會將大家在項目中所遇到的問題做成總結(jié)，分享給大家，并把自已曾經(jīng)在項目中所遇到過的困難與心得，與大家一起分享。提高同學(xué)們的動手能力，加強同學(xué)們解決實際項目難題的能力與應(yīng)對方法。
謝老師在給部分同學(xué)做輔導(dǎo)
新的時代需用新的教學(xué)方式
傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式側(cè)重單方向的知識灌輸，而隨著社會的發(fā)展，開放式課堂越來越被老師們所倡導(dǎo)，從單方向的知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向甚至多向的交流互動，這樣才能夠充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，有效活躍課堂氛圍，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來。犀靈機器人周老師表示：“我們的授課方式并不是一成不變的，在給同學(xué)們上新知識點的時候，主要還是以老師講解為主；而像復(fù)習(xí)、考察掌握情況這些課堂上，就采用這種開放式的課堂討論模式；到了實操課程，那學(xué)生們就是主角了，老師在旁邊給他們充當(dāng)配角，必要時給予他們指導(dǎo)。”